RPP DARING PKN SEMESTER GANJIL
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMK WIDYA DHARMA TUREN
Mata Pelajaran :
Pendidikan Pancasila
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Materi Pokok : Bangsa dan Negara
Kelas/Semester :
X /1
Tahun Pelajaran :
2020/2021
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (3x Pertemuan)
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
NO |
KOMPETENSI
DASAR |
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) |
|
1. |
3.1Menganalisis
hakikat bangsa dan Negara |
3.1.1
Mendeskripsikan
hakikat bangsa dan unsur-unsur pembentuknya 3.1.2
Mendeskripsikan
hakikat negara dan unsur-unsur pembentuknya 3.1.3
Menganalisis
hakikat bangsa dan negara Indonesia |
|
2. |
4.1 Menyaji hasil analisis hakikat bangsa dan negara |
4.1.1
Mempresentasikan
hasil analisis hakikat bangsa dan negara 4.1.2
Menyaji secara
tertulis hasil analisis tentang hakikat bangsa dan negara |
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik dengan model Problem
Based Learning, metode diskusi, studi kasus dan penugasan, diharapkan
peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran serta dapat :
1. Menjelaskan
pengertian hakikat bangsa dan unsur-unsur pembentuknya dengan baik dan menumbuhkan rasa
ingin tahu dan mandiri
2. Menjelaskan hakikat negara dan
unsur-unsur pembentuknya dengan baik dan menumbuhkan rasa
ingin tahu dan mandiri
3. Menjelaskan hakikat bangsa dan negara Indonesia dengan
baik dan menumbuhkan rasa ingin tahu dan mandiri
4. Mempresentasikan hasil analisis hakikat bangsa dan negara dengan benar
5. Menyajikan secara tertulis hasil analisis tentang hakikat bangsa dan negara dengan benar secara mandiri
C.
Skenario Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
|
No. |
LANGKAH PEMBELAJARAN |
JENIS KEGIATAN |
|
1. |
PENDAHULUAN |
|
|
a. |
Salam
pembuka dan Doa |
·
Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan
karakter disiplin) ·
Guru mempersilahkan
siswa untuk untuk berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas (karakter
religious) |
|
b. |
Presensi |
·
Guru melakukan presensi dan mengisi Administasi kelas |
|
c. |
Apersepsi
dan motivasi |
·
Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan
pembelajaran, memotivasi siswa, pre_test) |
|
d. |
Penyampaian
KD dan persiapan kegiatan inti |
·
Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran. |
|
2. |
KEGIATAN
INTI |
|
|
a. |
Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik |
· Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana awal
terbentuknya negara kita ?" · Guru menanyangkan video tentang Terbentuknya
negara di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
b. |
Mengorganisasikan siswa untuk belajar |
· Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok dan meminta siswa memahami Pembentuk
Negara dengan diskusi, membaca materi dan
menonton video pembelajaran di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
c. |
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data terkait Pembentuk Negara dalam menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi |
|
d. |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya |
· Guru meminta masing-masing
kelompok untuk mengembangkan
pemahaman tentang Negara dengan cara melihat tutorial dari berbagai sumber · Guru meminta
perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas |
|
e. |
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah |
·
Guru meminta peserta didik menganalisis dan mengevauasi tentang Pembentuk Negara
dengan cara menuliskan catatan unsur pembentuk bangsa dan negara di buku
catatan |
|
3. |
PENUTUP |
|
|
a. |
Refleksi
kegiatan pembelajaran |
· Guru mengajak Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing serta memberikan
kesempatan siswa bertanya |
|
b. |
Umpan Balik
dan menarik kesimpulan |
·
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dan
mengajak peserta didik untk menarik kesimpulan |
|
c. |
Tindak
Lanjut |
·
Guru menyampaikan tindak lanjut hasil pembelajaran dengan memberikan tugas
mengerjakan soal pengetahuan di e -learning sekolah |
|
d. |
Doa |
·
Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran |
D.
Penilaian Pembelajaran / Assesmen (Lebih lengkapnya ada di lampiran)
1.
Penilaian Afektif (Sikap)
2.
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
3.
Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
|
Mengetahui, |
Malang, 15 Juli
2020 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Kepala Sekolah, |
Guru Mata
Pelajaran, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
WIWIT AGUSTIONO, S.T |
Roisul Haq, S.Pd |
|||||||||||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMK WIDYA DHARMA TUREN
Mata Pelajaran :
Pendidikan Pancasila
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Materi Pokok : Peran dan Fungsi Pancasila
Kelas/Semester :
X /1
Tahun Pelajaran :
2020/2021
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (4x Pertemuan)
- Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
NO |
KOMPETENSI
DASAR |
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) |
|
1. |
3.2 Menganalisis fungsi dan peran Pancasila dalam kehidupan bangsa dan negara
Indonesia |
3.2.1 Mendeskripsikan proses perumusan dan pengesahan Pancasila sebagai dasar
Negara 3.2.2 Menganalisis gagasan Pancasila sebagai ideologi terbuka 3.2.3 Menganalisis fungsi dan peran Pancasila sebagai dasar negara Indonesia 3.2.4
Menganalisis
Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan |
|
2. |
4.2 Menyaji hasil analisis fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan bangsa dan negara Indonesia |
4.2.1 Memperesentasikan
hasil analisis fungsi dan peran Pancasila dalam kehidupan bangsa dan negara
Indonesia 4.2.2 Menyaji secara tertulis hasil analisis fungsi dan peran Pancasila dalam
kehidupan bangsa dan negara Indonesia |
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik dengan model Problem
Based Learning, metode diskusi, studi kasus dan penugasan, diharapkan
peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran serta dapat :
1.
Mendeskripsikan proses
perumusan dan pengesahan Pancasila sebagai dasar Negara dengan
baik dan menumbuhkan rasa ingin tahu dan mandiri
2.
Menganalisis gagasan
Pancasila sebagai ideologi terbuka dengan baik dan
menumbuhkan rasa ingin tahu dan mandiri
3.
Menganalisis fungsi dan
peran Pancasila sebagai dasar negara Indonesia
4.
Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
5.
Memperesentasikan hasil analisis fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan bangsa dan negara Indonesia
6.
Menyaji secara
tertulis hasil analisis fungsi dan peran Pancasila dalam kehidupan bangsa dan
negara Indonesia
C.
Skenario Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
|
No. |
LANGKAH PEMBELAJARAN |
JENIS KEGIATAN |
|
1. |
PENDAHULUAN |
|
|
a. |
Salam
pembuka dan Doa |
·
Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan
karakter disiplin) ·
Guru mempersilahkan
siswa untuk untuk berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas (karakter
religious) |
|
b. |
Presensi |
·
Guru melakukan presensi dan mengisi Administasi kelas |
|
c. |
Apersepsi
dan motivasi |
·
Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan
pembelajaran, memotivasi siswa, pre_test) |
|
d. |
Penyampaian
KD dan persiapan kegiatan inti |
·
Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran. |
|
2. |
KEGIATAN
INTI |
|
|
a. |
Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik |
· Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana
fungsi Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara?" · Guru menanyangkan video tentang Terbentuknya
negara di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
b. |
Mengorganisasikan siswa untuk belajar |
· Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok dan meminta siswa memahami fungsi
Pancasila dengan diskusi, membaca materi dan
menonton video pembelajaran di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
c. |
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data terkait fungsi Pancasila dalam menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi |
|
d. |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya |
· Guru meminta masing-masing
kelompok untuk mengembangkan
pemahaman tentang Negara dengan cara melihat tutorial dari berbagai sumber · Guru meminta
perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas |
|
e. |
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah |
·
Guru meminta peserta didik menganalisis dan mengevauasi tentang Pembentuk Negara
dengan cara menuliskan catatan fungsi Pancasila di buku catatan |
|
3. |
PENUTUP |
|
|
a. |
Refleksi
kegiatan pembelajaran |
· Guru mengajak Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing serta memberikan
kesempatan siswa bertanya |
|
b. |
Umpan Balik
dan menarik kesimpulan |
·
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dan
mengajak peserta didik untk menarik kesimpulan |
|
c. |
Tindak
Lanjut |
·
Guru menyampaikan tindak lanjut hasil pembelajaran dengan memberikan tugas
mengerjakan soal pengetahuan di e -learning sekolah |
|
d. |
Doa |
·
Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran |
D.
Penilaian Pembelajaran / Assesmen (Lebih lengkapnya ada di lampiran)
5
Penilaian Afektif (Sikap)
6
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
7
Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
|
Mengetahui, |
Malang, 15 Juli
2020 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Kepala Sekolah, |
Guru Mata
Pelajaran, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
WIWIT AGUSTIONO, S.T |
Roisul Haq, S.Pd |
|||||||||||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMK WIDYA DHARMA TUREN
Mata Pelajaran :
Pendidikan Pancasila
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Materi Pokok : Nilai Pancasila
Kelas/Semester :
X /1
Tahun Pelajaran :
2020/2021
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (4x Pertemuan)
- Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
NO |
KOMPETENSI
DASAR |
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) |
|
1. |
3.3
Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara |
3.3.1 Mendeskripsikan sistem
pembagian kekuasaan negara 3.3.2 Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi
kementerian Negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah non kementerian 3.3.3 Menganalisis nilai-nilai Pancasila
dalam penyelenggaraan pemerintahan |
|
2. |
4.3 Menyaji hasil
analisis nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara |
4.3.1
Mempresentasikan hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4.3.2
Menyaji secara tertulis hasil analisis
nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara |
F. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik dengan model Problem
Based Learning, metode diskusi, studi kasus dan penugasan, diharapkan
peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran serta dapat :
1
Mendeskripsikan sistem
pembagian kekuasaan negara
2
Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi
kementerian Negara Republik Indonesia dan lembaga pemerintah non kementerian
3
Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam
penyelenggaraan pemerintahan
4
Mempresentasikan hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
5
Menyaji secara tertulis hasil analisis
nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
G.
Skenario Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
|
No. |
LANGKAH PEMBELAJARAN |
JENIS KEGIATAN |
|
1. |
PENDAHULUAN |
|
|
a. |
Salam
pembuka dan Doa |
·
Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan
karakter disiplin) ·
Guru mempersilahkan
siswa untuk untuk berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas (karakter
religious) |
|
b. |
Presensi |
·
Guru melakukan presensi dan mengisi Administasi kelas |
|
c. |
Apersepsi
dan motivasi |
·
Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test) |
|
d. |
Penyampaian
KD dan persiapan kegiatan inti |
·
Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran. |
|
2. |
KEGIATAN
INTI |
|
|
a. |
Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik |
· Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana Pembagian
kekuasaan di Indonesia?" · Guru menanyangkan video tentang
pembagian kekuasaan di Indonesia https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
b. |
Mengorganisasikan siswa untuk belajar |
· Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok dan meminta siswa memahami pembagian
kekuasaan dengan diskusi, membaca materi dan
menonton video pembelajaran di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
c. |
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data terkait Pembagian kekuasaan dalam menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi |
|
d. |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengembangkan pemahaman tentang Negara dengan cara melihat
tutorial dari berbagai sumber · Guru meminta
perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas |
|
e. |
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah |
·
Guru meminta peserta didik menganalisis dan mengevauasi tentang Pembagian kekuasaan dengan
cara menuliskan catatan fungsi Pancasila di buku catatan |
|
3. |
PENUTUP |
|
|
a. |
Refleksi
kegiatan pembelajaran |
· Guru mengajak Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing serta memberikan
kesempatan siswa bertanya |
|
b. |
Umpan Balik
dan menarik kesimpulan |
·
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dan
mengajak peserta didik untk menarik kesimpulan |
|
c. |
Tindak
Lanjut |
·
Guru menyampaikan tindak lanjut hasil pembelajaran dengan memberikan tugas
mengerjakan soal pengetahuan di e -learning sekolah |
|
d. |
Doa |
·
Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran |
H.
Penilaian Pembelajaran / Assesmen (Lebih lengkapnya ada di lampiran)
8
Penilaian Afektif (Sikap)
9
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
10
Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
|
Mengetahui, |
Malang, 15 Juli
2020 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Kepala Sekolah, |
Guru Mata
Pelajaran, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
WIWIT AGUSTIONO, S.T |
Roisul Haq, S.Pd |
|||||||||||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMK WIDYA DHARMA TUREN
Mata Pelajaran :
Pendidikan Pancasila
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Materi Pokok : Warga negara
Kelas/Semester :
X /1
Tahun Pelajaran :
2020/2021
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (4x Pertemuan)
- Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
NO |
KOMPETENSI
DASAR |
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) |
|
1. |
3.4 Menganalisis
ketentuan UUD NRI Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga
negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan |
3.4.1 Mendeksripsikan wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia 3.4.2 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan Penduduk Indonesia 3.4.3 Menganalisis kemerdekaan beragama dan berkepercayaan terhadap Tuhan YME
di Indonesia 3.4.4 Menganalisis sistem Pertahanan dan Keamanan Negara Republik Indonesia |
|
2. |
4.4 Menyaji hasil
analisis ketentuan UUD NRI Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, serta pertahanan dan
keamanan |
4.4.1 Mempresentasikan
hasil analisis tentang ketentuan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan 4.4.2 Menyaji secara
tertulis hasil analisis tentang ketentuan UUD Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan |
J. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik dengan model Problem
Based Learning, metode diskusi, studi kasus dan penugasan, diharapkan
peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran serta dapat :
1.
Mendeksripsikan wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2.
Mendeskripsikan kedudukan warga
negara dan Penduduk Indonesia
3.
Menganalisis kemerdekaan
beragama dan berkepercayaan terhadap Tuhan YME di Indonesia
4.
Menganalisis sistem
Pertahanan dan Keamanan Negara Republik Indonesia
5.
Mempresentasikan hasil analisis tentang
ketentuan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang
mengatur tentang wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, serta pertahanan dan keamanan
6.
Menyaji secara tertulis hasil analisis tentang
ketentuan UUD Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan penduduk, agama dan kepercayaan, serta pertahanan dan
keamanan
K.
Skenario Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
|
No. |
LANGKAH PEMBELAJARAN |
JENIS KEGIATAN |
|
1. |
PENDAHULUAN |
|
|
a. |
Salam
pembuka dan Doa |
·
Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan
karakter disiplin) ·
Guru mempersilahkan
siswa untuk untuk berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas (karakter
religious) |
|
b. |
Presensi |
·
Guru melakukan presensi dan mengisi Administasi kelas |
|
c. |
Apersepsi
dan motivasi |
·
Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan
pembelajaran, memotivasi siswa, pre_test) |
|
d. |
Penyampaian
KD dan persiapan kegiatan inti |
·
Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran. |
|
2. |
KEGIATAN
INTI |
|
|
a. |
Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik |
· Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana
perbedaan warga negara dan penduduk ?" · Guru menanyangkan video tentang
pembagian kekuasaan di Indonesia https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
b. |
Mengorganisasikan siswa untuk belajar |
· Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok dan meminta siswa memahami warga
negara dan penduduk
dengan diskusi, membaca materi dan menonton
video pembelajaran di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
c. |
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data terkait warga negara dalam menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi |
|
d. |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya |
· Guru meminta masing-masing
kelompok untuk mengembangkan
pemahaman tentang warga negara dengan cara melihat tutorial dari berbagai
sumber · Guru meminta
perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas |
|
e. |
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah |
·
Guru meminta peserta didik menganalisis dan mengevauasi tentang Pembagian kekuasaan dengan
cara menuliskan catatan warga negara di buku catatan |
|
3. |
PENUTUP |
|
|
a. |
Refleksi
kegiatan pembelajaran |
· Guru mengajak Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing serta memberikan
kesempatan siswa bertanya |
|
b. |
Umpan Balik
dan menarik kesimpulan |
·
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dan
mengajak peserta didik untk menarik kesimpulan |
|
c. |
Tindak
Lanjut |
·
Guru menyampaikan tindak lanjut hasil pembelajaran dengan memberikan tugas
mengerjakan soal pengetahuan di e -learning sekolah |
|
d. |
Doa |
·
Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran |
L.
Penilaian Pembelajaran / Assesmen (Lebih lengkapnya ada di lampiran)
11
Penilaian Afektif (Sikap)
12
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
13
Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
|
Mengetahui, |
Malang, 15 Juli
2020 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Kepala Sekolah, |
Guru Mata
Pelajaran, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
WIWIT AGUSTIONO, S.T |
Roisul Haq, S.Pd |
|||||||||||
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMK WIDYA DHARMA TUREN
Mata Pelajaran :
Pendidikan Pancasila
Kompetensi Keahlian : Semua Jurusan
Materi Pokok : Sistem politik Indonesia
Kelas/Semester :
X /1
Tahun Pelajaran :
2020/2021
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (4x Pertemuan)
- Kompetensi Dasar dan Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
NO |
KOMPETENSI
DASAR |
INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) |
|
1. |
3.5 Menganalisis
sistem politik di Indonesia |
3.5.1 Mendeskripsikan struktur politik di Indonesia 3.5.2 Menganalisis perbedaan sistem politik di Indonesia dan di berbagai negara
3.5.3 Menganalisis partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia |
|
2. |
4.5 Menyaji hasil analisis
tentang sistem politik di Indonesia |
4.5.1 Mempresentasikan
hasil analisis tentang sistem politik di Indonesia 4.5.2 Menyaji secara
tertulis hasil analisis tentang sistem politik di Indonesia |
N. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran menggunakan
pendekatan saintifik dengan model Problem
Based Learning, metode diskusi, studi kasus dan penugasan, diharapkan
peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran serta dapat :
1. Mendeskripsikan struktur politik di Indonesia
2. Menganalisis perbedaan sistem politik di Indonesia dan di berbagai negara
3. Menganalisis partisipasi warga negara dalam sistem politik di Indonesia
4. Mempresentasikan hasil
analisis tentang sistem politik di Indonesia
5. Menyaji secara tertulis
hasil analisis tentang sistem politik di Indonesia
O.
Skenario Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
|
No. |
LANGKAH PEMBELAJARAN |
JENIS KEGIATAN |
|
1. |
PENDAHULUAN |
|
|
a. |
Salam
pembuka dan Doa |
·
Guru masuk kelas tepat waktu (membiasakan
karakter disiplin) ·
Guru mempersilahkan
siswa untuk untuk berdoa bersama dengan dipimpin oleh ketua kelas (karakter
religious) |
|
b. |
Presensi |
·
Guru melakukan presensi dan mengisi Administasi kelas |
|
c. |
Apersepsi
dan motivasi |
·
Guru melakukan apersepsi meliputi (menjelaskan tujuan pembelajaran,
memotivasi siswa, pre_test) |
|
d. |
Penyampaian
KD dan persiapan kegiatan inti |
·
Guru dibantu siswa menyiapkan alat yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran. |
|
2. |
KEGIATAN
INTI |
|
|
a. |
Orientasikan siswa pada masalah aktual dan otentik |
· Guru memberikan pertanyaan “Bagaimana
sistem politik di Indonesia ?" · Guru menanyangkan video tentang system politik di Indonesia https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
b. |
Mengorganisasikan siswa untuk belajar |
· Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok dan meminta siswa memahami sistem
politik dengan diskusi, membaca materi dan
menonton video pembelajaran di https://elearning.smkwidyadharma.sch.id/ |
|
c. |
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data terkait sistem politik dalam menyelesaikan masalah yang sudah diidentifikasi |
|
d. |
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya |
· Guru meminta
masing-masing kelompok untuk mengembangkan pemahaman tentang sistem politik dengan cara
melihat tutorial dari berbagai sumber · Guru meminta
perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas |
|
e. |
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah |
·
Guru meminta peserta didik menganalisis dan mengevauasi tentang sistem politik dengan
cara menuliskan catatan warga negara di buku catatan |
|
3. |
PENUTUP |
|
|
a. |
Refleksi
kegiatan pembelajaran |
· Guru mengajak Peserta didik melakukan
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku
catatan masing-masing serta memberikan
kesempatan siswa bertanya |
|
b. |
Umpan Balik
dan menarik kesimpulan |
·
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dan
mengajak peserta didik untk menarik kesimpulan |
|
c. |
Tindak
Lanjut |
·
Guru menyampaikan tindak lanjut hasil pembelajaran dengan memberikan tugas
mengerjakan soal pengetahuan di e -learning sekolah |
|
d. |
Doa |
·
Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran |
P.
Penilaian Pembelajaran / Assesmen (Lebih lengkapnya ada di lampiran)
5
Penilaian Afektif (Sikap)
6
Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
7
Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)
|
Mengetahui, |
Malang, 15 Juli
2020 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Kepala Sekolah, |
Guru Mata
Pelajaran, |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
WIWIT AGUSTIONO, S.T |
Roisul Haq, S.Pd |
|||||||||||
Komentar
Posting Komentar